ASPECTOS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL
¿Qué aspectos deben
considerarse en un proceso de diseño instruccional?
El diseño instruccional es un sistema de
procedimientos para el desarrollo de programas de educación y formación de una
forma consistente y fiable, empleado como componente fundamental de los
proyectos de aprendizaje, en donde existe una aplicación de la tecnología para
la elaboración de recursos de aprendizaje, Serrano & Ponds (2008) conciben
el diseño instruccional como la planificación de la educación que implica la elaboración
de guiones, planes, proyectos y que generalmente se lleva a cabo bajo
procedimientos estandarizados.
Para el desarrollo de un diseño
instruccional debemos definir en primer
lugar el enfoque que deseamos tener esto si lo queremos “orientado al aula de
clase (El modelo de Morrison, Ross y
modelo Kemp,) a los sistemas (modelo
de Dick y Carey) o al producto (Seels
y Glasgow Modelo )” (The Herridge Group 2004)., ya definido este aspecto es
igualmente importante tener en cuenta que todo proceso de diseño debe
desarrollarse en cinco paso (modelo ADIDE), los cuales son en primer lugar
realizar un análisis de las metas que deseamos alcanzar y del tipo de
estudiantes y sus características particulares, a quienes va a estar dirigido
dicho análisis, posteriormente realizamos el diseño tanto de los objetivos de
aprendizaje como de la manera como evaluaremos los resultados, para
seguidamente pasar a la etapa de desarrollo de las estrategias de instrucción y
de la logística del aula, es ente momento donde iniciamos la implementación de
nuestro diseño es decir la ejecución del plan que hemos venido desarrollando, y
finalmente planteamos el proceso de evaluación, aunque este debe estar
interrelacionado en cada uno de los pasos anteriores, pues aunque planteamos la
rigurosidad del plan, este debe estar sujeto a rediseños en su microestructura.
De igual manera es importante que dentro
del diseño además debemos:
·
Tener en cuenta los conocimientos previos, las
creencias y motivaciones de los estudiantes.
·
Creación de entornos y ambientes de aprendizaje
naturales y motivadores
·
Fortalecer
el uso de metodologías dirigidas al aprendizaje significativo en donde las
actividades y conocimientos sean coherentes y tengan sentido para el
estudiante.
·
Potenciar
el aprendizaje colaborativo utilizando las redes sociales que permitan el
intercambio de información y el desarrollo de competencias sociales e
intelectuales
·
Considerar
las tecnologías como herramientas cognitivas que el alumno va a manejar para
construir su conocimiento.
·
Diseño
instruccional es centrado en el alumno, siendo esta característica un elemento
de éxito ya que es el alumno sobre quien se debe realizar todo el proceso del
diseño.
·
El
diseño instruccional es orientado a objetivos. el establecimiento de objetivos
de proyecto bien definido es fundamental para el proceso de identificación
·
Diseño
de la instrucción se centra en el rendimiento en el mundo real. Este aspecto
nos lleva a que los estudiantes empiecen a desarrollar actividades que sirven y
son aplicables en el mundo real, dejando de lado las tareas hipotéticas o
artificiales que nos significativas para él.
·
Diseño
de la instrucción se centra en los resultados, siendo necesario que se pueden
medir de manera confiable y válida, ya que se debe buscar siempre por el
alcance del objetivo planteados, y además la evaluación debe ser concreta, para
medir dicho alcance.
·
El
diseño instruccional es empírico ya que la recolección de datos arranca desde
el inicio del proceso y se realiza durante todo su desarrollo comparando
constantemente lo que saben los estudiantes con lo que deben saber y
reorientando algunos aspectos que permitan el alcance de las metas planteadas.
·
Diseño
de la instrucción general es un esfuerzo de equipo, aunque es un proceso que se
puede desarrollar de manera individual, por la envergadura de algunos diseños,
es necesario el desarrollo de tareas en donde los integrantes deben ser
especialistas en estas.
Igualmente debemos tener en cuenta que el
Diseño instruccional es un proceso sistémico en el cual se presentan un sinnúmero
de actividades que se interrelacionan entre estas, lo cual conlleva a la
creación de ambientes de aprendizaje que permitan los procesos de aprendizaje y
construcción del conocimiento, el cual sigue una planificación apropiada del
proceso formativo con una propuesta definida, sirviendo de esta manera como
garantía de rigor y validez de todo el proceso.
Para finalizar es importante tener en
cuenta que “los diferentes modelos de diseño instruccional presentan propuestas
muy genéricas, por lo que es importante ajustarlas de y en muchos casos definir
un modelo propio que permita cumplir con los requerimientos de los contextos
educativos en los que se aplicara” (Londoño, E. 2001, p 123).
Bibliografía
Londoño, E. (2001) El Diseño
Instruccional en la Educación Virtual: Más Allá de la Presentación de
Contenidos, (En Línea), recuperado el 7 de abril del 2012 en: http://www.umng.edu.co/www/resources/etb_articulo8.pdf
Serrano, J. Ponds, R. (2008). La
concepción constructivista de la instrucción. Hacia un replanteamiento del
triángulo interactivo. En: Revista Mexicana de Investigación Educativa. Volumen 13 No 38 P. 681-712.
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