AMBIENTES
DE APRENDIZAJE APOYADOS CON TIC
Maestría
en Educación.
Facultad
de Educación
Actividad: Diseño de una actividad de aprendizaje
Propósito: Formular diferentes
tipos de situaciones problémicas para que el estudiante las desarrolle
utilizando las TIC.
Tema: Dominio de competen
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Objetivo de aprendizaje
·
Desarrollar la capacidad de atención
– concentración, a través del desarrollo de las diferentes actividades planteadas.
·
Analizar textos escritos extrayendo
la idea principal, secundaria y otras particularidades del texto.
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Conocimientos, habilidades y actitudes que implica el
logro del objetivo
·
Leer de
forma expresiva
·
Utilizar la
lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía
correcta.
·
Desarrollar
habilidades de lectura crítica e interpretativa.
·
Desarrollar
actitudes emocionales y positivas hacia el uso de la lectura en el tiempo de
ocio.
·
Utilizar las
tecnologías de la información y la comunicación como fuente de consulta y
como medios de expresión.
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Estrategias de aprendizaje
Trabajo e torno a
12 estrategias de comprensión lectora orientada al dominio de competencias
cognitivas de nivel superior.
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Descripción
Momento 1: lectura por parte
del docente (ambiente diferente, ambiente agradable, lectura modulada.
El docente
realizara preguntas de exploración acerca de los diferentes aspectos con los
cuales se relacionan los temas vistos en las diferentes áreas y conocimientos
previos de los estudiantes para contextualizar la lectura.
Momento 2: Actividad
Lee acerca de
Visviri, un pequeño poblado donde comienza Chile. Luego responde las
preguntas.
Visviri o donde comienza
Chile
Visviri
es un pueblo pequeño ubicado en el límite con Perú y Bolivia, a 4.200 metros.
de altura, por eso se dice que en Visviri comienza Chile.
Este
pueblo nació a mediados del siglo XX gracias a la línea del ferrocarril Arica
–La Paz (siempre las estaciones de trenes han generado el crecimiento de
población en sus alrededores). Incluso, en los años 80 fue declarada capital
de la comuna de General Lagos. Sin embargo, la pavimentación de la ruta Arica
–Tambo Quemado y la privatización del ferrocarril motivó el desmejoramiento
de Visviri, pues disminuyó demasiado el tránsito por el pueblo, que en la
actualidad apenas tiene ocho calles. Ya no pasan los camiones, no se detiene
el tren, ni hay movimiento de personas. Estos cambios afectaron la vida de
los visvirinos, disminuyeron las fuentes de trabajo y el comerció sufrió una
importante baja.
La
gente en Visviri vive con poco dinero. La energía eléctrica llega a las ocho
de la noche y se corta a la una de la madrugada. La única entretención es ver
televisión en la noche, especialmente las noticias, pero los visvirinos se
quejan porque sólo dan noticias de Santiago. En la noche la temperatura
alcanza los 15º bajo cero y como no hay lugares de entretención la gente se
duerme muy temprano.
Los
habitantes de Visviri son todos aymaras. Aman su cultura y respetan sus
costumbres, pero se sienten desprotegidos e ignorados. Su alcalde dice que
los jóvenes se van porque no tienen qué ofrecerles. Eso es efectivo. Los
niños que terminan 8º básico se van a Arica a estudiar la enseñanza media
gracias a las becas indígenas, pero cuando terminan su educación no regresan
a su pueblo. Son jóvenes que abandonan el nido y emprenden su vuelo para no
volver más ¿A qué volverían?
Una
solución a este problema, según el alcalde, es pavimentar la ruta que une al
pueblo con Parinacota y contar con energía eléctrica las 24 horas del día.
Con estas soluciones mejoraría la conectividad, las familias podrían procesar
en forma industrial la lana y la carne de camélidos.
Mejoraría
el ingreso económico y Visviri dejaría de ser un pueblo de 300 habitantes
para convertirse en un pueblo próspero y con gran cantidad de personas.
Construirían un liceo para que los niños no se vayan de sus casas, así las
familias se mantendrían unidas. Tendrían una posta con médicos permanentes y
la radio municipal “Visviri 95.5” transmitiría programas relacionados con la
comunidad.
A
pesar de este desolador panorama, los visivirinos hacen un alto en su
aislamiento cada domingo para realizar la Feria Internacional Tripartito en
el hito donde convergen las fronteras de Chile, Perú y Bolivia. Se trata de
una feria de intercambio de productos que comienza en la mañana cuando los
chilenos se ordenan junto al hito y en forma solemne interpretan el himno
nacional, mientras los carabineros izan la bandera. Los peruanos y bolivianos
esperan respetuosamente a 200 metros de distancia. Luego comienzan las
transacciones. Al término de la jornada cada habitante vuelve a su casa a
resguardarse del frío altiplánico y soñar con la llegada de la luz por las 24
horas del día.
Los visvirinos son
los aymaras que habitan el altiplano de Chile. Y si en Visiviri comienza
Chile, entonces hay que hacer patria desde el principio.
Momento 3: la actividad se desarrollar nuevamente, pero esta vez en
grupo
Momento 4: Evaluación
Momento 5: El estudiante seleccionara una lectura de su interés a la cual buscara
identificar
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Motivación
Como actividad de motivación
se realizará la actividad de agregar palabras, en donde cada estudiante agregará
una palabra que continúe la anterior
Por ejemplo:
Estudiante 1: El perro
de mi amigo…
Estudiante 2: El perro
de mi amigo muerde...
Estudiante 3: El perro
de mi amigo muerde cuando...
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Actores y roles
Dentro del
desarrollo la actividad el docente se desempeñará como un orientador de la
actividad, además de ser quien diseña las actividades
Los estudiantes serán
quienes desarrollarán las actividades y harán la evaluación de sus resultados.
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Interacción E-P
El estudiante
desarrolla las actividades diseñadas y orientadas por el docente.
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Interacción E-E
La interacción de
los estudiantes con sus pares se desarrolla al momento de comparar las
respuestas y además discutir las posibles respuestas, en la segunda
oportunidad en la cual desarrollaran la actividad.
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Recursos y materiales
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Apoyo de las TIC
La
lectura y las actividades planteadas en la actividad central serán presentadas
en la plataforma JClic, ya que esta permite su aplicación de manera offline (la conectividad en el
establecimiento es precaria) y a su vez entrega un consolidado de aciertos y
desaciertos de los estudiantes, así como los tiempos empleados para el
desarrollo, además su facilidad para diseño y ejecución de los ejercicios
planteados.
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Productos
Actividad en JClic
terminada
Evaluación individual
presentada
Lectura analizada según
criterios entregados por el docente
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Evaluación.
La evaluación a
desarrollar estará dividida en dos momentos
Primer momento: autoevaluación, los estudiantes
reflexionaran sobre su desempeño en la actividad.
Nombre del estudiante: ________________________________________________________
Nombre del profesor: _________________________________________________________
Curso: ____________________________ Fecha:
___________________________________
1.
Comenta cómo crees que hiciste tu trabajo en las cuatro lecciones.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
De las preguntas
1 a 12 de la actividad ¿cuál te resultó más fácil y cuál más difícil? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué tipo de dificultad encontraste en las preguntas difíciles?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
En términos generales ¿cómo habrías hecho mejor tu trabajo?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Segundo momento: evaluación formativa
El docente analizará
los resultados que entrega la herramienta, para con ellos identificar las
oportunidades de mejora e iniciar un proceso de fortalecimiento en la
competencia comunicativa según las particularidades encontradas.
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Duración
La actividad
general tendrá una duración de 120 minutos (2 horas clase)
Motivación: 15
minutos
Lectura general: 15
minutos
Actividad individual:
20 minutos
Actividad grupal: 20 minutos
Autoevaluación: 10 minutos
Reflexión grupal: 20 minutos
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Secuencia de aprendizaje.
Presencial
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Virtual
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Autónomo/ Independiente
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Lectura
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Desarrollo de la actividad
planteada
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Evaluación
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Selección de la lectura de interés
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Identificación de algunas tareas de la lectura realizada
anteriormente
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